{"id":261,"date":"2024-07-24T14:11:10","date_gmt":"2024-07-24T12:11:10","guid":{"rendered":"https:\/\/przedszkole110.edu.wroclaw.pl\/?p=261"},"modified":"2024-07-24T14:11:10","modified_gmt":"2024-07-24T12:11:10","slug":"wczesne-wspomaganie-rozwoju-dziecka","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/przedszkole110.edu.wroclaw.pl\/index.php\/2024\/07\/24\/wczesne-wspomaganie-rozwoju-dziecka\/","title":{"rendered":"Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka"},"content":{"rendered":"

Z wiedzy psychologicznej wynika, \u017ce pierwsze lata \u017cycia dziecka maj\u0105 szczeg\u00f3lne znaczenie dla ca\u0142ego jego rozwoju, dlatego jest bardzo wa\u017cne, by ten czas zosta\u0142 jak najlepiej wykorzystany. Nale\u017cy po\u015bwi\u0119ci\u0107 go przede wszystkim na tworzenie takich warunk\u00f3w, aby dziecko mog\u0142o jak najpe\u0142niej wykorzysta\u0107 sw\u00f3j potencja\u0142 rozwojowy. Je\u017celi ma ono stwierdzon\u0105 niepe\u0142nosprawno\u015b\u0107 lub jest ni\u0105 tylko zagro\u017cone, potrzebne s\u0105 przemy\u015blane dzia\u0142ania, kt\u00f3re pomog\u0105 mu pokonywa\u0107 trudno\u015bci w\u00a0poznawaniu \u015bwiata, uczestniczeniu w\u00a0\u017cyciu spo\u0142ecznym i\u00a0osi\u0105ganiu samodzielno\u015bci. Dzi\u0119ki tym staraniom w\u00a0du\u017cej mierze udaje si\u0119 zapobiega\u0107 negatywnym skutkom niepe\u0142nosprawno\u015bci. Nawet je\u015bli nie da si\u0119 ca\u0142kowicie jej wyeliminowa\u0107, to mo\u017cna sprawi\u0107, aby dziecko funkcjonowa\u0142o jak najlepiej pomimo istniej\u0105cych ogranicze\u0144. W przypadku ma\u0142ego dziecka wspomaganie rozwoju wymaga du\u017cego zaanga\u017cowania opiekun\u00f3w, gdy\u017c odbywa si\u0119 ono przede wszystkim w\u00a0toku codziennych czynno\u015bci takich jak jedzenie, piel\u0119gnacja, spacery czy wsp\u00f3lna zabawa. Oznacza to, \u017ce nie tylko dziecko, ale ca\u0142a rodzina potrzebuje odpowiedniego wsparcia, kt\u00f3re mo\u017ce uzyska\u0107 w\u00a0ramach nurtu wczesnej interwencji, zar\u00f3wno w\u00a0poradniach psychologiczno-pedagogicznych a\u00a0tak\u017ce w\u00a0przedszkolach specjalnych oraz z\u00a0oddzia\u0142ami integracyjnymi. Dzi\u0119ki wsp\u00f3\u0142pracy specjalist\u00f3w r\u00f3\u017cnych dziedzin mo\u017cliwe jest tworzenie zintegrowanych program\u00f3w wspomagania rozwoju, dostosowanych do\u00a0indywidualnych potrzeb dziecka. Kontakt z\u00a0psychologiem ma du\u017ce znaczenie r\u00f3wnie\u017c dla rodzic\u00f3w, poniewa\u017c musz\u0105 jak najszybciej przezwyci\u0119\u017cy\u0107 poczucie zagubienia i\u00a0zdoby\u0107 do\u015bwiadczenie, jak radzi\u0107 sobie w\u00a0nowej sytuacji \u017cyciowej.<\/p>\n

W celu stymulowania rozwoju dzieci z\u00a0r\u00f3\u017cnego rodzaju niepe\u0142nosprawno\u015bciami mog\u0105 by\u0107 organizowane zaj\u0119cia wczesnego wspomagania rozwoju dzieci.<\/p>\n

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka to wielospecjalistyczne, kompleksowe i\u00a0intensywne dzia\u0142ania maj\u0105ce na celu pobudzanie psychoruchowego i\u00a0spo\u0142ecznego rozwoju dziecka od chwili wykrycia pierwszych sygna\u0142\u00f3w nieprawid\u0142owego funkcjonowania do\u00a0podj\u0119cia nauki w\u00a0szkole podstawowej (0-6 lat). Wczesna interwencja oznacza wszystkie realne poczynania, kt\u00f3rych celem jest stymulacja ma\u0142ego dziecka, w\u00a0zakresie kompensacji brak\u00f3w rozwojowych. Wczesna interwencja, to tak\u017ce przygotowanie rodzic\u00f3w – pierwszych rewalidator\u00f3w i\u00a0wychowawc\u00f3w do\u00a0umiej\u0119tnego post\u0119powania z\u00a0dzieckiem i\u00a0pozbycie si\u0119 przez nich przekonania o\u00a0w\u0142asnej niekompetencji.<\/p>\n

Zaj\u0119cia te mog\u0105 by\u0107 organizowane w\u00a0przedszkolu specjalnym i\u00a0integracyjnym, w\u00a0szkole podstawowej specjalnej i\u00a0integracyjnej, w\u00a0domu rodzinnym lub innym miejscu pobytu dziecka.<\/p>\n

Skierowanie dziecka na zaj\u0119cia wczesnego wspomagania wydaje organ prowadz\u0105cy na podstawie wniosku rodzic\u00f3w i\u00a0opinii wydanej przez plac\u00f3wk\u0119 stwierdzaj\u0105c\u0105 konieczno\u015b\u0107 prowadzenia takich zaj\u0119\u0107.<\/p>\n

Zakres wczesnego wspomagania rozwoju dziecka mo\u017ce dotyczy\u0107 rozwoju motorycznego, stymulacji polisensorycznej, rozwoju mowy i\u00a0j\u0119zyka, orientacji i\u00a0poruszania si\u0119 w\u00a0przestrzeni, usprawniania widzenia, s\u0142uchu, umiej\u0119tno\u015bci samoobs\u0142ugi i\u00a0funkcjonowania w\u00a0\u015brodowisku.<\/p>\n

Wczesna diagnoza cz\u0119sto nie jest mo\u017cliwa bez wsp\u00f3\u0142udzia\u0142u rodzic\u00f3w. To oni maj\u0105 szans\u0119 obserwowa\u0107 dziecko przez ca\u0142\u0105 dob\u0119 oraz w\u00a0r\u00f3\u017cnorodnych sytuacjach. To im intuicja podpowiada, \u017ce mimo braku wyra\u017anych nieprawid\u0142owo\u015bci, odczuwaj\u0105 niepok\u00f3j spowodowany nieokre\u015blon\u0105 dziwno\u015bci\u0105 dziecka czy odmienno\u015bci\u0105 jego rozwoju w\u00a0por\u00f3wnaniu z\u00a0rozwojem innych dzieci. Oni te\u017c mog\u0105 zauwa\u017cy\u0107 co\u015b, czego nie jest w\u00a0stanie dostrzec czy wywo\u0142a\u0107 w\u00a0swym gabinecie lekarz, a\u00a0co mo\u017ce stanowi\u0107 istotny objaw diagnostyczny. Dzi\u0119ki uwa\u017cnej obserwacji mog\u0105 by\u0107 podj\u0119te bardzo wczesne \u015brodki zaradcze. Wczesna interwencja w\u00a0za\u0142o\u017ceniu k\u0142adzie du\u017cy nacisk na kszta\u0142towanie w\u0142a\u015bciwych, obustronnych relacji mi\u0119dzy rodzicami a\u00a0profesjonalistami.<\/p>\n

Najwa\u017cniejszym celem wczesnego wspomagania rozwoju jest zatem w\u0142\u0105czenie i\u00a0zaanga\u017cowanie rodzic\u00f3w w\u00a0proces\u00a0 terapii, poniewa\u017c to w\u0142a\u015bnie RODZICE najlepiej znaj\u0105 w\u0142asne dziecko, jego potrzeby, mocne strony.\u00a0 Przy profesjonalnym wsparciu specjalist\u00f3w to w\u0142a\u015bnie oni s\u0105 najbardziej kompetentnymi pierwszymi terapeutami niepe\u0142nosprawnego dziecka.<\/p>\n

RODZICE to najwa\u017cniejsze dla naszych dzieci osoby. To na ich barkach jest odpowiedzialno\u015b\u0107 i\u00a0cz\u0119sto ci\u0119\u017car opieki nad dzieckiem. Staramy si\u0119 w\u0142\u0105cza\u0107 rodzic\u00f3w w\u00a0\u017cycie przedszkola, rozmawia\u0107 i\u00a0konsultowa\u0107. Wszyscy nauczyciele, terapeuci i\u00a0psycholog wsp\u00f3\u0142pracuj\u0105c z\u00a0rodzin\u0105, informuj\u0105c o\u00a0zachowaniu, funkcjonowaniu, post\u0119pach i\u00a0trudno\u015bciach dziecka staraj\u0105 si\u0119 wesprze\u0107, czasem odci\u0105\u017cy\u0107 a\u00a0czasem zaanga\u017cowa\u0107 w\u00a0opiek\u0119 i\u00a0terapi\u0119 dziecka. Ale zawsze staramy si\u0119 pami\u0119ta\u0107, \u017ce najwa\u017cniejszym zadaniem rodzica jest by\u0107 kochaj\u0105cym i\u00a0troskliwym tat\u0105 i\u00a0mam\u0105.\u00a0 To oni wspieraj\u0105 wysi\u0142ki dziecka, stwarzaj\u0105c warunki pobudzaj\u0105ce do\u00a0rozwoju; dostrzegaj\u0105 najwa\u017cniejsze, odpowiednie dla poziomu rozwoju dziecka sprawno\u015bci nale\u017c\u0105ce do\u00a0r\u00f3\u017cnych sfer rozwoju, a\u00a0nie koncentruj\u0105 si\u0119 wy\u0142\u0105cznie na rozwoju intelektualnym czy fizycznym.<\/p>\n

Oddzia\u0142ywania wczesnego wspomagania powinny rozpocz\u0105\u0107 si\u0119 w\u00a0jak najkr\u00f3tszym czasie od momentu uzyskania informacji przez rodzic\u00f3w o\u00a0nieprawid\u0142owo\u015bciach rozwoju dziecka. Wczesna interdyscyplinarna diagnoza oraz podj\u0119cie terapii jest niezwykle istotne ze wzgl\u0119du na du\u017c\u0105 plastyczno\u015b\u0107 centralnego uk\u0142adu nerwowego we\u00a0wczesnym okresie rozwoju dziecka.<\/p>\n

Najwa\u017cniejszymi celami prowadzonej terapii s\u0105:<\/h2>\n

Dla dziecka:<\/h3>\n

systematyczne d\u0105\u017cenie do\u00a0poprawy jako\u015bci \u017cycia , do\u00a0zapewnienia pe\u0142nego rado\u015bci, pozbawionego napi\u0119\u0107 dzieci\u0144stwa, pomimo wyst\u0119puj\u0105cej niepe\u0142nosprawno\u015bci \u00a0lub zaburze\u0144 rozwoju;
\npoprawa\u00a0 og\u00f3lnego stanu zdrowia ;
\nzapobieganie wyst\u0119powaniu i\u00a0 pog\u0142\u0119bianiu si\u0119 niepe\u0142nosprawno\u015bci w\u00a0rozwoju psychoruchowym;
\npomoc w\u00a0pe\u0142nym wykorzystaniu potencja\u0142u rozwojowego, jakim dysponuje w\u00a0zakresie funkcji poznawczych, rozwoju ruchowego, komunikacji i\u00a0kontakt\u00f3w spo\u0142ecznych;
\npomoc w\u00a0budowaniu trwa\u0142ych wi\u0119zi i\u00a0znacz\u0105cych relacji z\u00a0osobami w\u00a0najbli\u017cszym otoczeniu;
\nwyzwalanie i\u00a0wzmacnianie samorzutnej aktywno\u015bci spo\u0142ecznej, poznawczej i\u00a0komunikacyjnej, przejawianej w\u00a0r\u00f3\u017cnych formach zabawy.<\/p>\n

Dla rodzic\u00f3w:<\/h2>\n

dostarczanie wsparcia w\u00a0zwi\u0105zku z\u00a0d\u0142ugotrwa\u0142ym kryzysem emocjonalnym wynikaj\u0105cym z\u00a0faktu niepe\u0142nosprawno\u015bci ich dziecka;
\npomoc w\u00a0zaakceptowaniu siebie w\u00a0roli rodzica dziecka niepe\u0142nosprawnego;
\nstopniowe przygotowanie do\u00a0roli os\u00f3b wspomagaj\u0105cych rozw\u00f3j ich dziecka;
\ndostrzeganie mocnych stron swojego dziecka i\u00a0stwarzanie mu, jak najlepszych warunk\u00f3w rozwoju (aran\u017cacja otoczenia, dob\u00f3r przedmiot\u00f3w do\u00a0zabawy i\u00a0wsp\u00f3lnych zabaw);
\npomoc w\u00a0coraz pe\u0142niejszym osi\u0105ganiu kompetencji rodzicielskiej, postrzeganiu siebie, jako ,,wystarczaj\u0105co dobrych rodzic\u00f3w\u201d
\nwsparcia w\u00a0procesie pe\u0142nej akceptacji niepe\u0142nosprawnego dziecka,
\nrozpoznawania jego zachowa\u0144 i\u00a0ich odpowiedniej interpretacji oraz prawid\u0142owej reakcji na nie,
\ninformowania o\u00a0potrzebie wyposa\u017cenia dziecka w\u00a0niezb\u0119dny sprz\u0119t, pomoce i\u00a0inne przedmioty.<\/p>\n

RODZICU,\u00a0 wspieraj\u0105c swoje dziecko pami\u0119taj!<\/h2>\n

Wys\u0142uchaj ,,pro\u015bby\u201d dziecka:<\/h3>\n